Cuentos motores

Un cuento motor podemos definirlo como un cuento jugado, un cuento vivenciado de manera colectiva, con unas características y unos objetivos propios (Conde, 2001). Los cuentos motores son cuentos que, al ser narrados y con la ayuda de la música, propician una amplitud interesante de movimientos, juegos, simulaciones y dramatizaciones.

El cuento motor es un cuento jugado y a través de él se utiliza el  simbolismo y se refuerza la imaginación: las imágenes provocan significados  diferentes. Durante el cuento motor el niño hace de intérprete e intermediario.

Nos pueden servir como herramienta pedagógica para que nuestros alumnos/as exploren sus  múltiples posibilidades motrices y creativas y/o puedan vivenciar diversas situaciones, ya sean de  forma sugerida o libre y espontánea.

Siguiendo a Conde, podemos destacar las siguientes características del cuento motor:

- El cuento motor es un eslabón previo al cuento escrito, y puede ir paralelo al cuento narrado.

- El cuento motor incide directamente en la capacidad expresiva de los niños/as (primero se interpreta cognitivamente y luego se interpreta motrizmente).

- El niño/ a, cuando ejecuta el cuento motor, se convierte en protagonista absoluto.

- El cuento motor es una fuente motivadora que despierta en los niños/ as el interés  por descubrir historias y personajes, y les ayuda a introducirse en los caminos sorprendentes de los libros, del teatro y compara con otras formas de  entretenimiento menos participativas.

Los objetivos que pretenden desarrollar los cuentos motores son, según Conde (2001):

-Hacer al niño/ a protagonista, desarrollando su conducta cognitiva, afectiva, social y motora.

-Desarrollar los elementos psicomotores  básicos (esquema corporal, lateralidad, estructuración espacial y temporal y ritmo), las cualidades motrices coordinativas (coordinación y equilibrio), las habilidades básicas (desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones y giros), las habilidades genéricas (bote, conducciones,  golpeos, etc.)...(Junta de Andalucía, 1992c).

-Desarrollar las capacidades físicas básicas de manera indirecta. 

-Sentar las bases preventivas e higiénicas de la salud a través del ejercicio físico desde las primeras edades y como un hábito de vida que irá marcando lo que serán sus futuras costumbres.

-Desarrollar la capacidad creativa del niño/a, haciéndole interpretar corporalmente  lo que se le está verbalizando, potenciando el desarrollo de su imaginación y  construyendo sus capacidades cognitivas. 

-Globalizar la enseñanza de las áreas musical, plástica y dramatización y lengua,  entre otras, partiendo del centro de interés: el cuento infantil. 

- Descubrir el propio cuerpo como vehículo de comunicación.

-Enfrentar al alumno/a a la toma de sus propias decisiones en cuanto a expresión y  movimiento, tomando conciencia de su cuerpo y del espacio que le rodea.

- Interdisciplinar otras áreas, principalmente Música y Plástica, con el fin de  globalizar la enseñanza.